บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7

วันศุกร์ที่ 17 มีนาคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ
   การศึกษาแบบเรียนรวม
รูปแบบการจัดการศึกษา
♦ การศึกษาแบบปกติทั่วไป
♦ การศึกษาพิเศษ
♦ การศึกษาแบบเรียนร่วม
♦ การศึกษาแบบเรียนรวม

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม
- การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไป
- มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปทำร่วมกัน
- ใช้เวลาช่วงนึงในแต่ละวัน
- ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม
- การศึกษาสำหรับทุกคน
- รับเด็กมาเรียนร่วมกันตั้งแต่เริ่มเข้าศึกษา
- จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

การประเมิน

ประเมินตนเอง : ฟังที่อาจารย์สอนด้วยความตั้งใจ

ประเมินเพื่อน : เพื่อนบางคนอาจมีพูดคุยกันบางเวลา 

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์สอนเข้าใจ

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 6

วันศุกร์ที่ 3 มีนาคม 2560

ความรู้ที่ได้รับ

 เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์- มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ
- แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น
- ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้
- มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ

ด้านความประพฤติ
♦ ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ
♦ ฉุนเฉียวง่าย หุนหันพลันแล่น
♦ เอะอะและหยาบคาย

ด้านความตั้งใจและสมาธิ
♦ จดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้ในระยะสั้น
♦ สิ่งรอบตัวดึงความสนใจได้ตลอดเวลา
♦ งัวเงีย ไม่แสดงความสนใจใดๆ
♦ ไม่สามารถนั่งนิ่งๆได้
♦ พูดคุยตลอดเวลา
♦ ทักษาการจัดการต่ำ

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก
- ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เหมือนเด็กปกติ
- รักษาความสัมพันธ์ไม่ได้
- มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
- มีความคับข้องใจ 
- แสดงออกทางร่างกาย เช่นปวดศีรษะ ปวดตามร่างกาย

การประเมิน
ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียนและสนใจอาจารย์สอน
ประเมินเพื่อน : เพื่อนตั้งใจเรียนและร่วมซักถามคำถามที่สงสัย
ประเมินอาจารย์ : อาจารย์สอนเข้าใจและอธิบายได้ชัดเจน

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5

วันศุกร์ที่ 10 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ

  เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children with Learning Disabilities )
- เรียกย่อๆว่า L.D.
- มีปัญหาทางการเรียนรู้
- เกิดจากความผิดปกติของการทำงานของสมองในเรื่องของการตีความ หรืออาจเกิดจากกรรมพันธุ์

1.ด้านการอ่าน ( reading Disorder ) 
   อ่านหนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ ไม่สามารถจับใจความได้ ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้
2.ด้านการเขียน ( Writing Disorder )
   เขียนตัวหนังสือผิด เขียนตัวอักษรสลับกัน เช่น ม-น ภ-ถ ลากเส้นวนๆ จับดินสอแน่น สดกดคำผิด เขียนไม่ตรงบรรทัด  เรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ สติถิ
3.ด้านการคิดคำนวณ ( Mathematic Disorder )
   ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลข ทำให้แก้โจกท์เลขไม่ได้ นับเลขไปข้างหน้าหรือถอยหลังไม่ได้ เขียนเลขกลับกัน

     เด็กออทิสติก ( Autistic )
- ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
- มีเอกลักษณ์ของตนเอง 
- รักษาไม่หาย นอกจากช่วยให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

          " ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว "

การประเมิน

ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียนฃ

ประเมินเพื่อน : เพื่อนๆตั้งใจเรียน

ประเมินอาจารย์ : อาจาร์อธิบายรายละเอียดได้ชัดเจน 

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4

วันศุกร์ที่ 27 มกราคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ

  ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
  4.เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา
เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด 
1.ความบกพร่องในด้านการปรุงเสียง
   - เสียงบางส่วนของคำหายไป
   - ออกเสียงตัวอื่นแทนตัวที่ถูก
   - เพิ่มเสียงที่ไม่ถูกต้องไปด้วย
   - เสียงเพี้ยน
2.ความบกพร่องของจังหวะและขั้นตอนของเสียงพูด
   - พูดไม่ถูกตามลำดับขั้นตอน
   - เว้นวรรคไม่ถูกต้อง
   - พูดเร็วหรือช้าเกินไป
   - จังหวะเสียงพูดผิดปกติ
   - พูดไม่ต่อเนื่อง
3.ความบกพร่องของเสียงพูด
   - บกพร่องระดับของเสียง
   - เสียงดังหรือค่อยเกินไป
   - คุณภาพของเสียงไม่ดี

ความบกพร่องทางภาษา
1.การพัฒนาการทางภาษาช้ากว่าวัย
   - มีความลำบากในการใช้ภาษา
   - ผิดปกติเรื่องไวยากรณ์และโครงสร้างของประโยค
   - ไม่สามารถสร้างประโยคได้ 
   - บกพร่องทางเชาว์ปัญญา
   - ใช้ภาษาห้วนๆ
2.ความผิดปกติทางการพูดและภาษาอันเนื่องมาจากพยาธิสภาพที่สมอง โดยทั่วไปเรียกว่า Dysphasia หรือ aphasia
   - อ่านไม่ออก 
   - เขียนไม่ได้
   - สะกดคำไม่ได้
   - ใช้ภาษาสับสน
   - จำคำหรือประโยคไม่ได้
   - ไม่เข้าใจคำสั่ง
   - พูดตามหรือบอกชื่อสิ่งของไม่ได้

  5.เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ
   • เด็กที่มีอวัยวะไม่สมส่วน
   • อวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่งหายไป
   • เจ็บป่วยเรื้อรัง
   • มีปัญหาทางระบบประสาท
   • เคลื่อนไหวลำบาก
โรคลมชัก
1.การชักในช่วงเวลาสั้นๆ 
2.การชักแบบรุนแรง
3.อาการชักแบบ Partial Complex
4.อาการไม่รู้สึกตัว
5.ลมบ้าหมู
การปฐมพยาบาลขั้นพื้นฐานในกรณีเด็กมีอาการชัก
• จับเด็กนอนตะแคงขวาบนพื้นราบที่ไม่มีของแข็ง
• ไม่จับยึดตัวเด็กขณะชัก
• หาหมอนหรือสิ่งนุ่มๆรองศีรษะ
• ดูดน้ำลาย เสมหะ เศษอาการออกจากปาก เพื่อให้ทางเดินหายใจโล่ง
• จัดเสื้อผ้าเด็กให้หลวม
• ห้ามนำวัตถุใดๆใส่ปาก
• ทำการช่วยหายใจโดยวิธีการเป่าปากหากเด็กหยุดหายใจ


ซี.พี. ( Cerebral Palsy )
 ซี.พี. คือ สมองพิการ ส่งผลต่อร่างกาย สมองไม่สามารถสั่งให้ร่างกายขยับได้
1.กลุ่มแข็งเกร็ง
- อัมพาตครึ่งซีก
- อัมพาตครึ่งท่อนบน
- อัมพาตครึ่งท่อนล่าง
- อัมพาตทั้งตัว
2.กลุ่มที่มีการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเอง
- athetoid อาการขยุกขยิกช้าๆ
- ataxia ผิดปกติในการทรงตัว
3.กลุ่มอาการแบบผสม
- กล้ามเนื้ออ่อนแรง เกิดจากเส้นประสาทควบคุมสลายตัว เดินไม่ได้ นั่งไม่ได้ จะมีความพืการซ้อนระยะหลัง
- โรคทางระบบกระดูกกล้ามเนื้อ คือ ระบบกระดูกกล้ามเนื้อพิการแต่กำเนิด
- โปลิโอ เกิดจากเชื้อไวรัสโปลิโอ มีอาการกล้ามเนื้อลีบ ยืนไม่ได้ แต่ไม่ส่งผลต่อสติปัญญา
- โรคกระดูกอ่อน
- โรคศีรษะโต
- โรคข้ออักเสบรูมาตอยด์
- แขนขาด้วนแต่กำเนิด
ลักษณะของเด็กบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ
• มีปัญหาเกี่ยวกับการทรงตัว
• ท่าเดินคล้ายกรรไกร
• เดินขากะเผลกหรือเชื่องช้า
• ไอเสียงแห้งๆ
• มักบ่นเจ็บหน้าอก ปวดหลัง
• หน้าแดงง่าย
• หกล้มบ่อย
• หิวน้ำเกินกว่าเหตุ

การประเมิน
ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน
ประเมินเพื่อน : เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน
ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ สอนสนุก และแสดงตัวอย่างได้เห็นภาพมากขึ้น

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3

วันศุกร์ที่ 20 มกราคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

แบ่งเป็น 2 ประเภท

- เด็กปัญญาเลิศ

- เด็กที่มีลักษณะทางความบกพร่อง

1.เด็กปัญญาเลิศ

  - จะเรียนรู้สิ่งต่างๆได้อย่างรวดเร็ว

  - จะเรียนรู้แต่สิ่งที่ตนเองสนใจเท่านั้น

  - ใช้คำพูดเหมือนผู้ใหญ่

  - ไม่ชอบอยู่กับเด็กวัยเดียวกัน

  - จะถามคำถามตลอดเวลา

  - อ่อนไหวง่าย

2.เด็กที่มีลักษณะทางความบกพร่อง

  1.เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

เด็กเรียนช้า IQ 71-90

   สาเหตุภายนอก จากเศรษฐกิจครอบครัว จะพบในครอบครัวคนรวยมากกว่าจนคน

   สาเหตุภายใน พัฒนาการช้า

เด็กปัญญาอ่อน แบ่งเป็น 4 กลุ่ม

   - เด็กปัญญาอ่อนขนาดหนักมาก IQ ต่ำกว่า 20 ไม่สามารถเรียนรู้อะไรได้เลย

   - เด็กปัญญาอ่อนขนาดหนัก IQ 20-34 ฝึกหัดในชีวิตประจำวันได้ เรียกโดยทั่วไปว่า C.M.R

   - เด็กปัญญาอ่อนขนาดปานกลาง IQ 35-49 ทำงานง่ายๆได้ ไม่ต้องใช้ความละเอียลออ เรียกโดยทั่วไปว่า T.M.R 

   - เด็กปัญญาอ่อนขนาดน้อย IQ 50-70 เรียนในระดับปฐมศึกษาได้ เรียกโดยทั่วไปว่า E.M.R

ดาวน์ซินโดรม 

   สาเหตุจากความผิดปกติของโครโมโซมคู่ที่ 21

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

- ช่วงความสนใจสั้น

- อวัยวะบางส่วนมีรูปร่างผิดปกติ

- ช่วยเหลือตนเองได้น้อยกว่าเด้กในวัยเดียวกัน

  

  2.เด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน

เด็กหูตึงแบ่งเป็น 4 ระดับ

  - หูตึงระดับน้อย มีปัญหาการรับฟังเสียงเบาๆ

  - หูตึงระดับปานกลาง ได้ยินไม่ชัด จับใจความไม่ได้

  - หูตึงระดับมาก มีปัญหาการฟังและการพูด ต้องอ่านปากเอา

  - หูตึงระดับรุนแรง มีปัญหาการฟังและการพูดอย่างมาก ได้ยินเสียงก่อสร้างเบา

เด็กหูหนวก

  ใช้ภาษามือ

ลักษณะของเด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน

- ตะแคงหูฟัง

- พูดด้วยเสียงแปลก

- มักแสดงท่าทาง

- มองปากของผู้พูด

  

  3.เด็กที่บกพร่องทางการมองเห็น

เด็กตาบอด

  มีลานสายตาแคบแค่ 5 องศา และต้องใช้ประสาทสัมผัสอื่นในการรับรู้

เด็กตาบอดไม่สนิท

  มีลานสายตาสูลสุดไม่เกิน 30 องศา

ลักษณะของเด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน

- มักบ่นว่าปวดศรีษะ

- ก้มศีรษะชิดกับงาน โดยปกติต้องห่างประมาณ 1 ฟุต

- ตาและมือไม่สัมพันธ์กัน

การประเมิน

ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน 

ประเมินเพื่อน : เพื่อนๆตั้งใจเรียนและช่วยกันตอบคำถาม

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์สอนเข้าใจง่าย 

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

วันศุกร์ที่ 13 มกราคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ

เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special need)

   ปัจจัยที่ทำให้เด็กมีความค้องการพิเศษมีอยู่ 4 ปัจจัย คือ 

1.ทางชีวภาพ = เด็กทีโรคประจำตัว

2.สภาพแวดล้อมก่อนคลอด = แม่ของเด็กแข็งแรงไม่พอ

3.กระบวนการคลอด = ขากออกซิเจนในเด็กแรกคลอด

4.สภาพแวดล้อมหลังคลอด = การปล่อยปะละเลยลูก

สาเหตุที่ทำให้เกิดเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

1.พันธุกรรม เช่น - โรคผิวเผือก

                          - โรคเท้าแสนปม

                          - ปากแหว่งเผดานโหว่

                          - ธาลัสซีเมีย

2.โรคของระบบประสาท

3.การติดเชื้อในครรภ์

4.ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม - ไทรอยด์ ฮอร์โมนต่ำ

5.ภาวะแทรกซ้อนระยะแรกเกิด - คลอดก่อนกำหนด

6.สารเคมี เช่น - ตะกั่ว อยู่ในภาชนะเครื่องครัว ตรงจุดเชื่อม

                       - แอลกอฮอลล์ ทำให้เด็กเป็นโรค Fetal Alcohol Syndrome (FAS)

                       - นิโคติน เด็กขาดสารอาหารในระยะตั้งครรภ์

7.การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม

8.สาเหตุอื่นๆ เช่น อุบัติเหตุ

ประเมิน

ตัวเอง :ตั้งใจเรียนดีมีเล่นโทรสับบางครั้ง

เพื่อนๆ : ดูตั้งใจเรียน

อาจารย์ : อาจารย์น่ารัก สอนไม่ยากเข้าใจง่ายหลักการไม่เยอะ

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1 

วันศุกร์ที่ 6 มกราคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ

- อธิบายรายวิชา
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ 100 คะแนน
   จิตพิสัย                                           20  คะแนน
   งานเดี่ยว/งานกลุ่ม                          20  คะแนน
   การบันทึกการเรียนรู้ (Blog)            20  คะแนน
   ทดสอบระหว่างภาค (Chioce)         20  คะแนน
   คะแนนสอบปลายภาค                     20  คะแนน

- การออกนอกสถานที่เพื่อไปสังเกตเด็กพิเศษ

- แบบทดสอบก่อนเรียน

ประเมิน

ตัวเอง: เนื่องจากตัวเองไม่ได้ไปเลยต้องถามงานจากเพื่อนๆ